lunes, 28 de marzo de 2016

¿Eres un experto del Renacimiento?

¿Has estudiado el tema? ¿Crees que ya  te lo sabes? Si es así, comprueba tus conocimientos con estas actividades y test interactivos. 

Puedes empezar con este material elaborado por Manuel Guerrero Gómez. Con él podrás repasar cuestiones generales sobre el Renacimiento: los orígenes, los fundamentos, el humanismo, la religión, la cultura, el concepto de cortesano, los mecenas y el arte renacentista. Hay actividades y vídeos. Solo tienes que pinchar en la imagen:
Renacimiento

A estas alturas el Renacimiento ya no tiene que tener secretos para ti. Demuéstralo con estas actividades de auladeletras.net:
Lit ren 4


Un crucigrama sobre los autores renacentistas. A ver si os sale:
REn lit 8

Otro ejercicio para relacionar autores y obras:
Ren lit 9

Centrémonos en la lírica renacentista. Primero estudia el tema y después, anímate a contestar estas cuestiones preparadas por el profesor M. Santos. Recuerda que se trata de saber, no de acertar.
Ren lit 10

Otros ejercicios sobre la lírica. Estos preparados por auladeletras.net:
Lit ren 6

¿Vamos con la narrativa renacentista? Lo mismo: no pruebes suerte, estudia el tema antes de contestar:
Lit ren 7

Combinamos ahora la lírica y la narrativa renacentista.  Si pinchas en la imagen debes elegir 1º y Literatura y entrarás en una página con teoría y actividades sobre el Renacimiento:
ren lit 11

Seguro que conoces la página Testeando que ofrece, entre otros muchos, un test sobre la literatura renacentista. Anímate y contesta:
Testeando Renacimiento

lunes, 21 de marzo de 2016

CURSO PRÁCTICO DE LECTURA INTERACTIVA

Bienvenido al Servicio Internacional de Poesía Interactiva:
Si desea leer un poema de amor pulse la tecla número 2.
Si desea leer un poema triste pulse la tecla número 3.
Si desea llorar amargamente pulse la tecla número 0.
Si desea tan solo suicidarse, pulse el gatillo de una Magnum.
Si desea un poema de risa escríbalo usted mismo por favor
y si no desea nada pulse la tecla número 4 hasta que explote.
Después de la señal puede hacer la selección: Pi.
El número marcado no existe.
Por sobrecarga en la red rogamos vuelva a marcar
dentro de cinco minutos.
Son las 5 horas 25 minutos treinta y siete segundos
treinta y ocho treinta y nueve. Le habla la unidad 5.


        A Óscar Olivo                                                   Raúl Vacas

domingo, 20 de marzo de 2016

Exposición "El poema de la semana"

Durante esta última semana hemos disfrutado en nuestro instituto de la Exposición El poema de la semana.

 
Esta exposición es fruto del trabajo de nuestro compañero del IES Florencio Pintado de Peñarroya-Pueblonuevo, Antonio Martín Flores, profesor de Filosofía.

La exposición se compone de 40 paneles que contienen otros tantos poemas en los que aparecen los datos del autor/a, comentario personal del poema, enlaces y actividades para trabajar en el aula. 
Todos los poemas los puedes leer también en Issuu.



¡Gracias por compartir!

viernes, 18 de marzo de 2016

21 marzo, Día Mundial de la Poesía

El  Centro Andaluz de las Letras nos invita a participar en su proyecto PoetiCAL, una iniciativa que impulsan desde el año 2012, y que aúna la literatura, el arte y las nuevas tecnologías.
 Autores contemporáneos como Pablo García Baena, Luis García Montero, Isabel Pérez Montalbán, Julio Alfredo Egea, Aurora Luque, Eduardo García, Trinidad Gan, Fernando Valverde, Elena Medel, Álvaro Salvador, Erika Martínez, José Carlos Rosales, Juana Castro o Andrés Neuman, recitan su propia obra para envolver los sentidos mientras se disfruta de monumentos como la Alhambra de Granada, la Mezquita de Córdoba, el Museo Picasso de Málaga o las Bibliotecas Provinciales de Granada, Córdoba, Almería y Málaga.
El usuario, a través de su móvil, puede acceder al contenido de dichos ficheros de forma gratuita.
En Córdoba los poemas se han situado en las inmediaciones de la Biblioteca Pública Provincial, Mezquita Catedral y Museo Arqueológico y a ellos pueden acceder las personas que estén en el interior de los edificios o en sus alrededores a través de su móvil.
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Ver mapa PoetiCAL Córdoba
mapa.poetical.cordoba










 La UNESCO promueve la celebración de este día como una oportunidad para fomentar el género, lejos de considerarse un arte de otras épocas, y como una oportunidad para reconocer en el lenguaje poético un vehículo de comunicación artística de las diferentes comunidades.
 Te deseo que disfrutes del #DíadelaPoesía estés donde estés.

miércoles, 16 de marzo de 2016

Omnia vincit amor, et nos cedamus amori

"El amor todo lo puede, démosle paso al amor" (Virgilio, Bucólicas).

Con esta cita de Virgilio damos paso a los relatos Ganadores de Historias de Amor en Siete Líneas y media. Decidir los ganadores ha sido una decisión difícil  pues la participación ha sido muy numerosa.



 Premio Historias de Amor en Siete Líneas y Media en francés

Rocío Vega Cros 3º ESO B

Le fil rouge du destin

Quand j'etais petite, je revais d' un fil rouge qui m' unait à une personne.Le fil s´emmêlait et s´allongait mais jamais se cassait.Quand je me suis reveillée je ne pouvais pas comprendre le rêve.Je pensais que ce n' etait  qu´ un rêve. Au bout des années,je t´ai connu.Je n´etais pas capable d´arrêter de penser à toi. Je ne voulais pas m´éloigner de toi. Je sentais toujours le besoin de te prendre dans mes bras. Je marais quand tu pleurais.
Je ne savais pas si tu sentais la même chose."¿Tu m´aimeras?" Je me demandais tous les jours.Quand la réponse à ma question est arrivée, j´ai compris mon rêve. En ce moment je me souviens du fil  et j´ai su que tu étais cette personne.

                                                                                     Híbrida
                                                                                  

 Premio Historias de Amor en Siete Líneas y Media en inglés

Ana Baena Liñán 4º ESO C

Pancakes and apple for breakfast



“Hi my dear! Today is our 60th anniversary”, she said, right when she woke up. Margaret went downstairs, to prepare some breakfast. She cooked some pancakes. She would usually just eat that, but as it was a special date, she went outside to pick up some fresh apples, even if it was pouring down. “Honey, that´s what we usually have to start off the day” she said, and then, she kissed an old picture of a man.
                                                                              Hipatia

  
Premio Historias de Amor en Siete Líneas y Media en castellano

Andrea Hinojosa González 2º ESO A (Ganadora  Primer Ciclo ESO)

Tu mirada 

Todas las noches miro a las estrellas y pienso en ti, ¿qué estarás haciendo?, ¿en qué estarás pensando? Quizás sea mi dia de suerte y estés pensando en mi. Algunas veces creo que el pensamiento es lo único que nos une. Eso, además de las miradas. Cuando me asomo a a la ventana espero encontrarme con tus ojos, azules como el océano. A veces pienso que me gustaría ahogarme en él. Pero todo el miedo se me pasa cuando tú me devuelves esa mirada regalándome además una de tus ronrisas, la misma que guardaré, como el más preciado de mis bienes, en mi memoria y me acordaré de ella esos días nublados, esos días en los que no te veo, esos días sin luz.

                                                                                        Butterfly


Elsa Martínez Montes 4º ESO B (Ganadora Segundo Ciclo ESO)

Sonó el despertador. A diferencia de las últimas mañanas, no sentía frío.Me incorporé y di comienzo a la rutina semanal. Solo una cosa rompió la armonía. Cuando me dirigí a darle los buenos día, no lo encontré dormido. Simplemente no lo encontré. Hora tras hora, me preocupaba por no verle a mi alrededor. Un mes más tarde, ya me había autoconvencido de aquel " si quieres a alguien, déjalo libre".
Puse una película. Estaba sola en casa, pero oí pasos. Era él. Se acercó a mi y me tendió su pata.
                                                                           Spring Leave


Álvaro Toro Labrador 2ºBACH C (Ganador Bachillerato)

En los pentagramas hay diferentes símbolos musicales: las redondas, las blancas y luego estamos nosotros: éramos como dos corcheas, sonoras y vivarachas.Recuerdo perfectamente lo bien que sonabas, tan bien que tu melodía para mi era como un pilar que me impedía derrumbarme. Por desgracia, toda melodía debe llegar a su fin: la corchea se separó, y si bien yo hice todo lo posible para seguir sonando,tú optaste por pasar a ser un silencio: un imponente, ignorante y eterno silencio que espero que algún día llegue a su fin. Ya sólo me queda esperar al segundo acto de nuestra partitura y rezar para que las alegres corcheas vuelvan a sonar.
                                                                         Acuarelo


 

viernes, 11 de marzo de 2016

Una fecha para el recuerdo

Hoy se cumplen 12 años  de la explosión de 11 bombas colocadas en cuatro trenes de Madrid que causaron la muerte de 93 personas.

Como pequeño homenaje (pincha en la imagen)


https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1964164746060131588#editor/target=post;postID=1255067025161756251;onPublishedMenu=posts;onClosedMenu=posts;postNum=209;src=link

martes, 8 de marzo de 2016

Y Dios me hizo mujer


Y Dios me hizo mujer,
de pelo largo,
ojos,
nariz y boca de mujer.
Con curvas
y pliegues
y suaves hondonadas
y me cavó por dentro,
me hizo un taller de seres humanos.
Tejió delicadamente mis nervios
y balanceó con cuidado
el número de mis hormonas.
Compuso mi sangre
y me inyectó con ella
para que irrigara
todo mi cuerpo;
nacieron así las ideas,
los sueños,
el instinto.
Todo lo que creó suavemente
a martillazos de soplidos
y taladrazos de amor,
las mil y una cosas que me hacen mujer todos los días
por las que me levanto orgullosa
todas las mañanas
y bendigo mi sexo.

Gioconda Belli.


lunes, 7 de marzo de 2016

Comentario de un poema renacentista


 
A Dafne ya los brazos le crecían,
     y en luengos ramos vueltos se mostraban;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que al oro escurecían.
De áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros, que aún bullendo estaban;
los blancos pies en tierra se hincaban,
y en torcidas raíces se volvían.
Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía
el árbol que con lágrimas regaba.
¡Oh miserable estado, oh mal tamaño!
¡Que con lloralla crezca cada día
la causa y la razón por que lloraba!
                                                     GARCILASO DE LA VEGA
 
a) Mide el poema, señala sus características y lo que sepas de ella.
Garcilaso de la Vega ha utilizado en este poema la estructura métrica del  soneto, poema estrófico de catorce versos endecasílabos distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos. La rima es consonante y su distribución es la siguiente: ABBA/ ABBA/ CDE/ CDE.
El soneto es una forma métrica italiana que fue traída a España por primera vez por el Marqués de Santillana en sus Sonetos fechos al itálico modo; sin embargo, no será hasta el siglo XVI cuando la forma se imponga en España, gracias a Juan Boscán y a Garcilaso de la Vega, quienes, alentados por el embajador veneciano Andrea Navaggero, introdujeron definitivamente este metro italiano en nuestra literatura.
b) Explica el contenido del poema, determina su estructura y menciona su tema.
Se trata del soneto XIII, un poema de tema mitológico del poeta renacentista castellano Garcilaso de la Vega, una de las figuras más representativas de la lírica española.  En él se recrea un episodio de las Metamorfosis de Ovidio: la ninfa Dafne, perseguida por el dios Apolo, se convierte en laurel.
La utilización de los mitos es uno de los motivos recurrentes en la poesía castellana renacentista, así como la aparición en la métrica castellana de una forma estrófica italiana, el soneto, que Garcilaso traerá a España.
El tema del poema es el amor imposible, inalcanzable, que provoca en el amante un dolor muy intenso.
Por lo que respecta a la estructura, cabe decir que un soneto es una estrofa de estructura rígida que, normalmente, suele hacerse corresponder con una especial distribución del contenido. Garcilaso ha descrito en los dos cuartetos el proceso de transformación de la ninfa Dafne en árbol y ha reservado los tercetos para expresar el sentimiento de dolor que experimentaba el desconsolado Apolo al comprobar cómo sus lágrimas vertidas riegan el árbol y lo hacen crecer.
Si nos detenemos en el análisis del texto propiamente dicho, llama la atención la perfecta estructuración de ambos cuartetos que una estructura paralelística formada por cuatro pluralidades:
Aspecto humano                                    Aspecto no humano (vegetal)
brazos                                                        luengos ramos
cabellos                                                      verdes hojas
tiernos miembros                                      áspera corteza
blancos pies                                               torcidas raíces
La disposición de estos elementos es en equis. Como vemos, se contraponen dos aspectos de una misma realidad: Dafne; estos dos aspectos suponen dos momentos del proceso de la  mutación que sufre la protagonista: aspecto humano / aspecto no humano (vegetal)
Estos elementos se distribuyen de la siguiente manera:
A Dafne ya los brazos le crecían,
y en luengos ramos vueltos se mostraban;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que al oro escurecían.
En este primer cuarteto, los elementos humanos abren y cierran la estrofa, mientras los elementos vegetales quedan encerrados en los dos versos interiores. Predomina lo humano, pero lo vegetal permanece escondido, en embrión, a la espera del segundo paso en la metamorfosis definitiva.
c) Explica de qué recursos, temas y tópicos literarios se ha servido Garcilaso para desarrollar el tema del poema:
En los cuartetos y, en general, en todo el poema destacan  los violentos hipérbatos con los que Garcilaso pretende mostrar la violencia que supuso la transformación de la ninfa en árbol. Igual que la ninfa se convierte en un árbol retorciéndose de dolor, los elementos de la oración se retuercen y alteran su estado habitual. Un buen ejemplo es el primer verso: “A Dafne ya los brazos le crecían” cuyo orden debería ser: “Los brazos ya le crecían a Dafne”.
Llama también la atención el estilo plenamente verbal. Los verbos están colocados en una posición destacada del verso, provocando el efecto métrico de la rima, con lo cual se resalta el aspecto dinámico del cuarteto.
La adjetivación, sin ser excesiva, sirve para mostrar las características de los elementos vegetales, destacando el epíteto “verdes hojas”.
Por otra parte, aparece también un elemento de la descripción del tópico de la dama renacentista: “los cabellos que al oro escurecían”, donde una hipérbole ponderativa viene a recordar el viejo tópico de la dama rubia como el oro. Esta característica, “cabello rubio” junto a los “tiernos miembros” y “blancos pies” que aparecerán más adelante, completan el cuadro de la dama frágil y bellísima que los poetas solían recrear, lo que acrecienta más la violencia de la transformación.
Por medio de estos  recursos, que aparecen también en el otro cuarteto, Garcilaso consigue que la transformación de Dafne en laurel aparezca ante nuestros ojos de una manera muy viva y real.
En la segunda estrofa, las cosas cambian:
De áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros, que aún bullendo estaban;
los blancos pies en tierra se hincaban,
y en torcidas raíces se volvían.
Es lo vegetal, la corteza y las raíces, lo que recubre en este caso la sencilla estructura del cuarteto. En medio, los elementos humanos parece que pugnan desesperadamente por sobrevivir ante los designios implacables de los dioses.
Favorece esta interpretación la observación de los adjetivos que acompañan a los nombres: “tiernos” y “blancos” para referirse a los elementos humanos, remarcando más la característica de fragilidad y “áspera” y “torcidas”, para referirse a los elementos vegetales, reforzando la imagen de dureza, crueldad.
Si observamos los verbos, podemos ver también cómo sirven para  manifestar la violencia de la transformación. Mientras los elementos vegetales van acompañados de verbos que sugieren modificación envolvente “se cubrían”, “se volvían”, los elementos humanos llevan consigo verbos que tienen connotaciones de lucha: “que  aún bullendo estaban” , “se hincaban”.
El primer terceto hace referencia directa al final del mito. Se alude de manera perifrástica al dios Apolo (“Aquel que fue la causa de tal daño”) y a cómo al ver convertida en laurel a su amada, llora desconsoladamente y sus lágrimas, al caer al suelo, riegan la planta, por lo que ésta crece con rapidez.
En el segundo terceto, el poeta se hace eco del dolor del personaje mítico y proclama emocionalmente la intensidad de su sufrimiento amoroso, por medio de exclamaciones retóricas. El mito pasa a tener valor universal y personal: el sufrimiento amoroso es inagotable porque el dolor hace surgir de nuevo el dolor, igual que las lágrimas de Apolo hacen crecer el árbol en que se convirtió Dafne.
Garcilaso de la Vega, en este soneto, ha escogido un mito clásico, cuyo significado, el amor inalcanzable, tiene relación con su propia experiencia humana. La composición, modelo de perfección técnica y de elaboración, pertenece sin duda a su época de madurez, cuando tras su estancia en Nápoles, ha asimilado el italianismo poético.
[Fuente: Alonso Fernández Santos, Antonio López Martínez, Pedro Lumbreras García, Azucena Pérez Tolón, Literatura 2º, Editorial Magisterio Casals, 1992. ]