sábado, 28 de mayo de 2016

Versos de oro

La poesía tiene en el siglo XVII un enorme desarrollo. No sólo se cultiva poesía lírica y épica, sino que la poesía dramática ,los dramaturgos eran llamados poetas tiene ahora excepcional importancia. De hecho, las obras teatrales, escritas en verso, sirvieron para la popularización de la poesía, que también se difundió oralmente en universidades, academias, justas y certámenes poéticos, lecturas públicas en casa de los mismos poetas, recitados de poesía popular en la calle, etc. Lógicamente, el desarrollo de la imprenta contribuyó a la divulgación de los textos poéticos, muchas veces acompañados de grabados o ilustraciones.
  La poesía barroca refleja la conciencia de crisis, el pesimismo y el desengaño característicos de esta etapa cultural. Presenta gran variedad de formas, estilos y temas
Se llevan al extremo los temas renacentistas:
 La belleza de la mujer amada se aleja de la armonía renacentista y supera a la propia naturaleza. Vinculada con el tópico del Carpe diem, se destaca el efecto demoledor del paso del tiempo.

La naturaleza idílica del Renacimiento se transforma en naturaleza sensual, llena de colores y sonidos.

La mitología continúa siendo un punto de referencia y génesis de asuntos que son tratados a veces con tono noble y solemne y otras con efectos paródicos y burlescos.
La crisis despierta el interés por temas morales y filosóficos: la vanidad de las cosas, el engaño de las apariencias, el paso del tiempo (presente en el tema del reloj, las ruinas, el Ubi sunt?, el Tempus fugit…) la presencia de la muerte, el sueño como símbolo de vida y muerte, etc. Las circunstancias sociales de corrupción desembocaron en una poesía satírica donde se criticaba tipos y costumbres de la época y se hablaba del problema de España.


Los tres poetas barrocos más destacados son Lope de Vega, Góngora y Quevedo.

martes, 24 de mayo de 2016

Los textos argumentativos


El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.
La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas.
Para saber más, esto te ayudará: Argumentación
Pincha en la imagen
http://www.tinglado.net/tic/manuel/textosargumentativos/textosargumentativos.html
 

lunes, 23 de mayo de 2016

Va de Mitología

Pedro López Cebrián, Pablo López Vílchez, Ramón Martín Palop y Raúl Mellado Baltanás alumnos de 1º de Bachillerato con su profesor de Lengua José Antonio nos han visitado para explicarnos el origen de la Mitología.


Con ellos hemos conocido qué es un Mito, la lucha de los dioses contra Titanes,los principales dioses que habitan en el Olimpo...

 

Os dejo la Presentación de su trabajo


¡Gracias por compartirlo con nosotros!

domingo, 22 de mayo de 2016

EL BARROCO


Se denomina Barroco al periodo que sigue al Renacimiento. El término, que se aplicó primero a las artes plásticas, designa comúnmente la época que abarca desde finales del siglo XVI hasta la primera década del XVIII, en que comienza el Neoclasicismo. Este periodo  ha sido considerado como época de crisis y pesimismo; de ahí que, con una etimología aún polémica, dicho vocablo tuviese sentido peyorativo (del francés baroque “extravagante”, evolución del portugués perola barroca “perla irregular” y del italiano baroco “rareza de silogismo escolástico”).

Recordemos que el Renacimiento supuso una decidida confianza en el hombre, un entusiasmo ante la naturaleza y unos ilusionados anhelos de vivir. El mundo, se pensaba, podría ser organizado armónica y racionalmente. A estos sentires observamos claras dosis de idealismo: todo se veía a través del prisma del ‘ideal'. Las letras y las artes presentaban una realidad ‘canonizada', es decir, sometida a unos cánones perfectos y prefijados por las retóricas y los manuales (...) A esto se añaden, en el caso de España, las grandes ilusiones del momento imperial y el desarrollo económico. Pero, tras estas esperanzas, vendrá el hundimiento del país y el desengaño. Las circunstancias del momento mostraban a los hombres la distancia cada vez mayor que había entre los ideales y las realidades concretas; cada vez había menos sitio para las ilusiones. La crisis del idealismo renacentista es, pues, el hundimiento de aquellas ilusiones..
               Jordi Pardo Pastor, "Introducción a la poesía de ruinas en el Barroco español", Hispanista
 
La crisis del siglo XVII coincidió con una etapa de gran esplendor cultural, por lo que este periodo, junto con el Renacimiento, se conoce como Siglos de Oro.




CONTEXTO HISTÓRICO SOCIAL:
Contexto del Barroco en la España del XVII (http://www.materialesdelengua.org/)

Tres reyes que no eran magos (http://www.materialesdelengua.org/)
 
¿Cómo era la vida cotidiana en la España del Siglo de Oro?


Si os animais, podéis contestar a estas Actividades. elaboradas en auladeletras.net acerca del contexto del Barroco.


 
 
 

miércoles, 11 de mayo de 2016

Signos,palabras,significado...

Los signos son las unidades de que todo sistema de comunicación se sirve para representar la realidad (objetos, acciones, ideas...) Código es el conjunto de todos los signos que utiliza cada sistema de comunicación o lenguaje.
Todo signo consta de dos elementos íntimamente unidos: significado, que es el contenido,o sea, la idea que representa a la realidad que queremos comunicar.Y significante, que es la forma (sonidos, trazos, gestos...) que utilizamos para expresar el contenido.


Los signos pueden ser de dos clases:naturales, aquellos en los que la comunicación se produce de una manera espontánea,no intencionada (el humo,la fiebre, las nubes...) y artificiales,aquellos otros elaborados conscientemente por el hombre con intención de comunicar,el más importantes de los cuales es el signo lingüístico.
El signo lingüístico es propio del lenguaje verbal,exclusivo de los seres humanos.Dos características, sobre todo, lo diferencian de los demás signos:

a) Arbitrariedad:la relación entre significante y significado es arbitaria, caprichosa.
b) Su caracter articulado: el signo lingüístico está formado por unidades mínimas que se combinan, se "articulan" para formar unidades mayores. 

 Aquí tenéis unos cuantos ejercicios interactivos para que podáis practicar, en esta ocasión todo lo que hemos aprendido sobre Semántica (o sea, sobre los significados de las palabras). 
  • Aquí tenéis  teoría y algunos ejercicios sobre los campos semánticos.
  • Y aquí, sobre los cambios semánticos.
  • Este es El mensaje de Yoda. Un LIM (Libro Interactivo Multimdia) sobre cuestiones de Semántica. 
  • Para ver una presentación sobre los cambios semánticos, pinchad aquí.

domingo, 8 de mayo de 2016

Hace 25 años........

Hace 25 años el Consejo Escolar  decidió bautizar a este Centro con el nombre de Alhakén II a propuesta de un padre que recordaba que "´en Córdoba había un moro que tenía muchos libros".
Este "moro" era el segundo califa omeya Alhakén II ( Córdoba, 13 de enero de 915-Id., 1 de octubre de 976) que durante su reinado creó una biblioteca con más de 400.000 volúmenes que abarcaban todas las ramas del saber. Tenía un taller de escribanía con copistas,miniaturistas y encuadernadores...Las dos copistas más importantes eran dos mujeres Lubna ( su secretaria) y Fátima.
Según los cronistas de la época, en un solo arrabal de la ciudad podía haber unas ciento setenta mujeres dedicadas a la copia de libros,lo que da una idea de la cultura a la que llegó la mujer cordobesa en aquella época.Desde la biblioteca subencionaba no sólo a los escritores y estudiosos de Al-Andalus sino de todo el mundo. Tendrían que pasar muchos siglos para que en España existiese  una biblioteca como la suya. 

Para conmemorar estos 25 años del IES Alhakén II y con motivo de Día del Libro hemos buscado en nuestros Departamentos, en nuestros trasteros, en nuestras bibliotecas, en las de nuestros padres  e incluso en las de nuestros abuelos,les hemos quitado el polvo acumulado por el paso de los años  y hemos realizado una Exposición de Libros Antiguos en nuestra biblioteca.

¿Qué puedes ver en ella? Sobre todo... cómo hemos cambiado,cómo ha cambiado la manera de ver el mundo, cómo ha cambiado el propio mundo!!

 Puedes ver  libros de urbanidad que nos enseñaban cómo comportarnos y actuar  en sociedad (casi siempre dirigido a las niñas) ,revistas de entretenimiento, donde predomina la lectura y no "el cotilleo", publicaciones de los años de la posguerra y del desarrollo de los años 60, ejercicios escolares de dibujo, ejemplares fotográficos de nuestra tierra, enciclopedias escolares, ejemplares de lecturas del siglo XIX, albums de estampas, mapas, microscopios y cámaras del siglo pasado, ejemplares antiguos del Quijote, métodos para aprender idiomas, aprender matemáticas,aprender la tabla periódica, las razas del mundo, las capitales de España, los ríos, ortografía, los verbos y muchas lecturas .....Libros que forman parte de nuestra memoria personal y colectiva.


 

Merece especial mención, sobre todo por una cuestión sentimental, el cuaderno de rotación, diario personal  de un maestro  que se cierra un 1 de julio de 1936 despidiéndose de sus alumnos "con frases de cariño hasta Septiembre próximo que volveremos a reunirnos con el mismo respeto, amor y compañerismo que la escuela ha sabido inculcarnos. Para todos ¡Felices Vacaciones!"......Tristemente, ese Septiembre nunca llegó.
 

miércoles, 4 de mayo de 2016

QUEST ON OLD BOOKS EXHIBITION


Todo un lujo la muestra de libros antiguos que con motivo del DÍA DEL LIBRO 2016 exhibe nuestro IES ALHAKEN II. Aprovechando su presencia hemos querido que algunos grupos de alumnos la visitaran. Hemos querido plantearla como una “WEB QUEST” dirigida a los aventajados alumnos de 2º “A/B” Bilingüe de forma que se sacara partido doble a la actividad por un lado el conocimiento de ejemplares inéditos y antiguos y por otro lado el aprendizaje y refuerzo en Inglés. 
Los alumnos disfrutaron de ejemplares del siglo XIX, diarios personales que se cierran justo cuando empieza la guerra civil, ejemplares fotográficos de nuestra tierra y de otras, revistas y publicaciones de los años de la posguerra y del desarrollismo de los 60, ejercicios escolares de dibujo, enciclopedias escolares, ejemplares antiguos de El Quijote, microscopios y cámaras del siglo pasado…Todo ello pasando por todas las áreas del conocimiento Idiomas, Geografía, Historia, Geología, Botánica, Matemáticas…



A continuación pasamos a desarrollar la actividad que los alumnos realizaron con motivo de la exposicion. Se trata de una gymkana o quest en la que cuatro grupos tenían que resolver preguntas relativas a los libros expuestos. Cada mesa de la exposición se denomina “stall” y cada grupo desarrolla sus pesquisas en cada uno de dichos “stalls”. 


GROUP 1
1.-Establish the criteria to group the books.
2.-State what the topics of every stall are.
3.- Focus on the Maths stall: What are the oldest books about?
4.- What strikes you the most in the Maths stall?
5.-What are the worksheets on display about?
6.-Is there a book on a different language? Which one?
7.-Design two questions on stall 4 ( languages)   and stall 4
( Science)

GROUP 2
1.-What is the topic of stall 2?
2.-There are some drawings on display, what are they about? They are birdviews on………………
3.-Can you see any river that you know?
4.-What are the techniques employed in the pictures?
5.- Can you enlist the objects that you can see?
6.-What strikes you the most abou the stall?
7.-Enlist the differences between old and modern books.
8.- Design two questions on stall 4 ( languages) and stall 4
( Science)

GROUP 3
1.-What is the topic of stall 3?
2.- Enlist the authors from Córdoba that you can see.
3.-Establish the differences between today´s and old books.
4.-What strikes you the most in the stall?
5.- Sport a book on HOUSEHOLD. What is the topic this book deals with?
6.-Spot the book “El primer manuscrito”. What level is the book addressed to? Is it sensible?
7.-Spot the book “La niña bien educada”. What is the book about?. What is book´s genre?
8.- Design two questions on stall 4 ( languages) and stall 4
( Science)

GROUP 4 (ROUND STALL)
1.- Read the extract “El río”…what strikes you the most about the reading?
2.- Enlist the Nobel Prizes´ names you see.
3.- Spot the magazine “Los amigos de Marisol”. Who is Marisol?. What is the name of the magazine?. What was the purpose of the magazine?
4.-“Enciclopedia escolar”… what is it? Can you see the name of any of them? Describe the picture at the front. In your opinion, why is that kind of picture there?
5.- Spot the page on “Spanish important and distinguished Romans of the time”. What strikes you the most on the page?
8.- Design two questions on stall 4 ( languages) and stall 4
( Science)

                                                         Profesora. Ana Carmen Roldán

lunes, 2 de mayo de 2016

Nos visita el poeta y cantautor Antonio R. López

El lunes  recibimos la visita  del poeta y cantautor Antonio R. López, dentro del Programa Escritores y Escritoras docentes de Córdoba 2016.
 Antonio R. López es cordobés nacido en Sevilla en 1981. De familia de músicos, desde los 6 años ingresa en el Conservatorio Elemental de Música de Córdoba y tras pasar al Conservatorio Superior de la ciudad permanece en él hasta los 16. Desde entonces, y hasta hoy, se dedica a explorar los caminos de la canción de autor.
Su repertorio cuenta con más de 50 canciones propias que ha interpretado fundamentalmente en diversas salas del ámbito nacional, habiendo supuesto hitos para su carrera sus estancias de estudios en París y Boston, donde tuvo la oportunidad de desarrollar su música, llevarla a espacios como el Colegio de España o las universidades de La Sorbona, Paris XIII, Vassar College o Wheaton College  y grabar sendas maquetas: Maneras de viajar en bicicleta, en París y Consejos para vivir un otoño en Massachusetts, en Boston.

Un espaldarazo importante para su carrera lo supuso la consecución del primer premio del III Concurso Creativo de Cantautores de La Carlota, que le posibilitó la grabación de su primer disco Mi camino hacia ti, en los estudios del IAJ de Córdoba. Desde entonces, ha realizado multitud de conciertos. En la edición de Cosmopoética  2011, musicó e interpretó 8 poemas de Juan Bernier en el marco de los actos por su centenario.
En abril de 2012 estrena el espectáculo “Mario López, Juan Bernier poesía al trasluz de la música” en el IX Jornadas Culturales “Poeta Mario López”, organizadas por el Ayuntamiento de Bujalance. En junio de este mismo año resulta ganador del Certamen Dinamomusic organizado por la Casa de la Juventud del Ayuntamiento de Córdoba, en la categoría de Canción de Autor. En octubre ofrece un concierto en el mayor espacio escénico de la ciudad: el teatro de La Axerquía. En 2013 pasa a la fase final del XIV certamen de cantautores de Melilla, uno de los más importantes del Estado, en su primera participación. Actualmente, ultima la composición de su segundo disco de estudio: Para no hacerme cómplice.
En su faceta de poeta, desde edad temprana comienza a ganar certámenes municipales de redacción y poesía hasta que ingresa en los talleres literarios de “La Casa del ciprés”, donde alcanza el premio local de poesía para menores de 25 años organizado por el IAJ.  En 2010 ve la luz su primera publicación exenta: La lengua de Altazor, publicada en la colección “Los catorce ochomiles” por el Colectivo Caín. En 2011 publica su segundo poemario, Me presento, dentro de la editorial La fragua de las metáfora. 

Durante una hora, alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato y profesorado hemos disfrutado con el viaje poético y musical que nos ha propuesto. 
Después de un recuerdo a Eduardo García, poeta fallecido recientemente, Antonio ha comenzado su actuación con la lectura de su poema “Me presento” para introducirnos después en un itinerario musical que comenzó con canciones de temática amorosa (amor adolescente, amor adulto, amor en la mitología griega), se detuvo en otras de contenido más social y comprometido con la actualidad, y finalizó con una vibrante exaltación a la belleza.

ME PRESENTO

No me llaméis Antonio si lo hacéis
como quien quiere atar a un hombre libre,
como quien cree que un hombre puede armarse
con tan sólo unas letras. No os sirváis
de mi nombre indefenso si lo hacéis
como quien cree ser dueño de la tierra,
como quien cree que cierra una montaña
con tan sólo una valla. Yo reclamo
el derecho de ser, a ser quien soy,
a que nadie se atreva a reducirme,
a ser todos los nombres que me habitan:

Aquella mujer maya que tejía
un vestido arco iris. Aquél viejo.
Su armónica aún más vieja. Los portales,
las calles tan cansadas de New Orleans.
Mi voz rajando el blues de los criollos,
de aquellos que no tienen más que el blues.
Una silla en el Louvre mientras todos
Van corriendo a forzar a Mona Lisa.
Las alúas que brotan tras la lluvia.
El puente sobre el Bósforo. Manhattan
-no hay niños en las calles de Manhattan-.
La noche bocarriba en el Tikal
Los indios que vigilan Puerto Plata
desde el monte Isabel. Aquel silencio.
Los indios gigantescos que se ocultan
bajo la piel rojiza del Cañón.
Las bicis que dan luz en toda Holanda.
Un hombre arrodillado en la Mezquita.
El ron y la bachata del mulato
cuando se sabe pobre y no le importa.
París que es infinita y yo descalzo.
El otoño incendiado en Massachussets.
Las nubes que coronan los volcanes
en el lago Atitlán. Mis manos llenas
de un puñado de tierra en la Subbética.

Todos ellos soy yo. Éste es mi nombre,
el que os dice que yo soy quien os habla.
Todos ellos crecieron junto a mí
sin que me diera cuenta, agazapados,
esperando su tiempo y ya han venido
como quien vuelve a casa.

Les debo a todos ellos lo que soy,
lo que seré y vendrá, mis nuevos nombres,
mi casa con más sol y esta sonrisa.
 
AMOR EN EL CENTRO COMERCIAL (CANCIÓN - RECETA) 

Toma tu corazón, amor, apártalo.
Ponlo junto a la lengua y el tocino.
Corta las partes blandas que pudieran
tomar un tono azul y lo restante
envuélvelo con mimo
como a un pollo de oferta:
solomillo de ti, chuleta amada,
magro ya todo tú, chóped sin fluidos
que resbalen de pronto entre los dedos
(quiero carne al vacío, solo carne
no demasiado tierna ni agrietada,
no demasiado rígida o enjuta:
un corazón que ejerza fuerza justa
para sentir la fuerza de mi mano).
Procesada tu entraña, vida mía,
dirígete al pasillo,
colócala centrada en la nevera
con suficiente holgura,
déjala respirar y, sobre todo,
toma tu tiempo, amor:
borra las tristes marcas que aún quedaran
de tu palabra o piel, pon atención
a que el plástico brille como un rótulo:

Que el conjunto resulte, corazón,
de un color rojo intenso, enamorado,
rojo, rojo voraz y palpitante
como si aún viviera. 



 Polifemo viendo en el tálamo a Acis con Galatea
Esta noche he soñado que tenía
enredadas tus manos en las mías,
enredado tu cuerpo con mi cuerpo
disputando a las flores ser tu lecho.

Solo soy un gigante con un ojo,
vago por este mundo un poco cojo.
Tú eres entre las ninfas la más bella
del reino de la espuma: Galatea.

Estribillo:
¿Cómo pude pensar que me quería?
¿Cómo pude intentar hacerla mía?
Galatea no es el nombre, es la mujer,
y los dioses la hicieron para él
y a mi me encerraron en Polifemo.

Desde que era muy niño yo he intentado
brindar a Galatea mi cuidado,
pedir a los arroyos que cantaran
para que con su arrullo la acunaran.
Camuflado cuidaba en primavera
que las flores de mayo renacieran
para que si algún día estaba sola
se sintiera la reina de las rosas.
 (estribillo) 
 Y aún sigo entre los versos esperando
a que alguien me mire sin espanto.
Pero nadie se atreve a ver mis ojos
para el mundo yo soy tan solo un monstruo. 
 (estribillo)

El guardián de tu pinza del pelo (Canción)
Yo no quiero ser un superhéroe
con traje de licra
que viene, te salva
y se pierde de vista,
que no barre nunca,
que nunca viene a cenar;
que te dice “Cariño, te quiero,
te echo de menos.
Me voy obligado,
me esperan los malos.
Mañana me quedo
y mañana sigo igual”.
Yo no quiero vivir en la tele,
ser un rockefeller
que tiene de todo
y que nunca te tiene,
que invierte en tu vida
como en un negocio más;
y te vende una jaula de oro,
te llama “Tesoro”
y en fiestas y bodas
te viste a la moda;
te empieza alquilando
y te acaba por comprar.
Sólo quiero ser
el guardián de tu pinza del pelo
de tu risa y tu café.
Sólo quiero salvar
tu mirada de cada mañana
porque nada me hace falta si tú
estás.
Yo no quiero ser otro del coro,
cantar como un loro
diciendo palabras que escucho
de otro,
amar de memoria,
como dicen que hay que hacer;
y por eso me busco y me abro
siempre que te canto
y pinto palabras que sean tu
retrato,
las llevo conmigo
y las pongo a nuestros pies.
Sólo quiero ser
el guardián de tu pinza del pelo,
de tu risa y tu café.
Sólo quiero salvar
tu mirada de cada mañana
porque nada me hace falta si tú
estás.